6 mythes sur le multilinguisme – Missy Magazine

6 mythes sur le multilinguisme – Missy Magazine

octobre 31, 2022 0 Par MistressMom

Par Patricia Bonaudo

Alors que d’autres enfants de mon école ne parlaient pas un seul mot d’allemand standard, mon acquisition de la langue a toujours été un sujet de grande préoccupation. Tant de choses en dépendent : le développement de l’intelligence, l’intégration et la santé mentale. Compte tenu de ma situation, apprendre la langue en douceur au milieu du chaos linguistique semblait être une proposition risquée. Ma mère est croate et mon père est français.

© Shutterstock/Photos de singe de l'espace

© Shutterstock/Photos de singe de l’espace

Et parce que ce n’est pas assez déroutant, cela devient encore plus ingérable : mon grand-père français est l’enfant d’immigrés italiens, ma grand-mère croate parlait à l’origine un dialecte autrichien. J’ai moi-même grandi dans le sud de l’Allemagne et on y parle un dialecte qui pourrait facilement passer pour une langue à part entière. Maintenant que j’ai des enfants, la question de l’apprentissage des langues se pose à nouveau.

Aujourd’hui, probablement personne ne déconseillerait de parler à l’enfant dans une langue autre que la langue environnante, personne ne qualifierait le bilinguisme de problématique, et pourtant les réticences et les préjugés sur l’apprentissage de plus d’une langue à la fois existent encore à ce jour. À l’occasion de la Journée européenne des langues, je voudrais dissiper les peurs et les mythes concernant le multilinguisme.

1. Les enfants multilingues sont confus

Lorsque les enfants grandissent dans des familles multilingues, la plus grande préoccupation est de semer la confusion et de se sentir dépassé. Passer d’une langue à l’autre, ne pas être capable de distinguer les langues et enfin ne pas pouvoir parler correctement n’importe quelle langue sont les réserves les plus courantes concernant l’acquisition d’une langue multilingue. Il n’y a aucune preuve à l’appui de cette préoccupation.

Mélanger différentes langues dans une phrase, ce que l’on appelle le “changement de code”, est souvent classé à tort comme un problème et une indication de confusion linguistique. Ce mélange de différentes langues est connu sous le nom de changement de code et est en fait un phénomène répandu dans les groupes et les sociétés multilingues et fait partie de l’utilisation normale des langues multilingues.

Le fait qu’un enfant utilise toutes les langues en même temps est fonctionnel et n’indique pas qu’il ne peut pas distinguer les langues. Les enfants font l’expérience du changement de code chez les adultes et font de même. De plus, comme les enfants monolingues, ils utilisent tous les mots à leur disposition. Ainsi si un certain mot n’est connu que dans l’une des langues, il est “emprunté” à l’autre langue, mais cela est fait délibérément et n’est donc pas dû à une confusion, mais au vocabulaire encore limité.

2. Une personne – une langue

Ce principe pratique s’applique sans contestation. Il semble être la panacée contre la confusion redoutée. À ce jour, presque tous les établissements d’enseignement bilingues fonctionnent selon ce principe. La règle est si simple qu’elle s’applique encore aujourd’hui, même si elle a plus de 100 ans et a été réfutée à de nombreuses reprises.

L’approche selon laquelle un parent ne parle qu’une seule langue à la fois peut représenter une possibilité pour une acquisition réussie de la langue, mais ce n’est ni une condition nécessaire ni une méthode suffisante pour un multilinguisme réussi. Les enfants apprennent la langue par des contacts fréquents avec différents locuteurs, des bruits et des sons, la grammaire et les mots d’une langue.

La qualité et la quantité comptent. Par exemple, il n’est pas possible d’apprendre la langue en regardant des films dans une langue étrangère car l’interaction sociale joue un rôle crucial. De nombreuses personnes différentes utilisant de nombreux mots différents ont un effet positif sur l’apprentissage des langues. En principe, les mêmes facteurs s’appliquent ici que pour l’acquisition d’une seule langue.

Peu importe donc qu’une personne parle une langue ou une langue à l’extérieur de la maison, que l’autre langue soit parlée à la maison ou qu’une langue un jour et une autre l’autre, l’enfant n’apprend de toute façon que les langues disponibles en quantité suffisante et la qualité sont présentes dans son environnement.

3. Séparez toujours les langues “proprement”.

Les parents d’enfants multilingues sont souvent eux-mêmes bilingues ou multilingues. Le mélange des différentes langues fait partie de l’usage normal du langage des parents. Mon enfant peut m’entendre parler allemand, français, anglais et croate car j’utilise une langue différente selon mon interlocuteur.

Je parle français, allemand et croate avec mon enfant. Cette utilisation différente des différentes langues est adaptée à la réalité de nos vies, tout comme les va-et-vient et le mélange des différentes langues. Il n’y a aucune preuve ou preuve que le fait d’être dans un environnement linguistique mixte a un impact négatif sur le développement du langage ou la formation du vocabulaire. Comme expliqué ci-dessus, l’utilisation de la commutation de code peut même être considérée comme fonctionnelle.

4. Le plus tôt sera le mieux

Un autre préjugé concerne l’âge d’acquisition du langage. L’hypothèse selon laquelle apprendre une nouvelle langue après un certain âge est impossible ou seulement possible avec beaucoup d’efforts est si répandue qu’elle est presque incontestée.

Ce qui est clair, c’est que nous n’aurons plus jamais un meilleur environnement d’apprentissage pour l’acquisition du langage que dans la petite enfance. Pendant ce temps, une grande partie de notre environnement est tournée vers l’acquisition et l’élargissement de nos moyens de communication, nous n’aurons plus jamais autant d’espace et de temps pour cela. Néanmoins, l’acquisition du langage n’est pas nécessairement liée à l’enfance. Si une autre langue se développe ultérieurement ou n’est apprise que tardivement, cela n’exclut pas la possibilité qu’elle ne puisse pas être développée aussi bien que si elle avait été apprise à un âge précoce. Il n’est jamais trop tard pour apprendre une nouvelle langue si on en a envie.

5. Les enfants multilingues souffrent de retards ou de troubles du développement

La fréquence des retards ou troubles du développement chez les enfants polyglottes n’est pas plus élevée, elle est généralement juste plus difficile à diagnostiquer. Il y a beaucoup plus à considérer lors du diagnostic d’un trouble du langage chez un enfant bilingue ou multilingue que lors du développement d’un langage. Par exemple, le décompte du vocabulaire n’est plus un indicateur fiable lorsque l’enfant parle deux langues. La somme du vocabulaire plus la diversité de celui-ci réparti sur les deux langues ne donne qu’une image complète. Si la deuxième langue est une langue plutôt rare, il devient de plus en plus difficile d’évaluer correctement la situation. Il devient donc de plus en plus complexe pour les enseignants et le personnel spécialisé d’évaluer correctement le développement individuel.

6. Enfin, le contraire : les enfants multilingues sont plus intelligents

La maîtrise d’au moins une autre langue semble aujourd’hui indispensable à la réussite professionnelle, aux voyages, à la compétence interculturelle, à la survie dans la société moderne. Il est prouvé que les enfants multilingues ont certains avantages en termes de compétences sociales. Cela n’a rien d’étonnant quand on considère les systèmes sociaux souvent complexes d’un environnement multilingue et donc souvent multiculturel. La sensibilité aux nuances de la langue et aux différences d’expressions faciales est un élément important de la gestion de nombreuses langues, mais en général, les enfants bilingues ou multilingues présentent des avantages cognitifs similaires à ceux des enfants qui ont fait l’expérience d’une éducation musicale précoce. Cela montre probablement à quel point il peut être avantageux pour les enfants d’être abordés et encouragés de manières très différentes. En général.